Аннотация
В статье рассматривается комплекс вопросов, связанных с особенностями внедрения искусственного интеллекта (ИИ) в образовательный процесс на основе модели TPACK. Исследование носит комплексный характер и направлено на выявление возможностей и ограничений использования ИИ в образовании, а также на анализ особенностей его интеграции посредством модели TPACK.
В рамках работы проведен обзор современных исследований, посвященных применению ИИ и модели TPACK в образовательной сфере. ИИ быстро внедряется в образование в различных частях мира. Выявлены преимущества использования ИИ и изложены некоторые необходимые выводы, которые следует учитывать при его централизации в образовательной среде. В статье раскрыты некоторые особенности его применения в контексте каждого из компонентов модели TPACK. Представлены примеры успешного использования ИИ в образовательной практике.
Результаты опроса позволили выявить возможности и проблемы, связанные с интеграцией ИИ в образовательный процесс через модель TPACK. В частности, установлено, что студенты демонстрируют более высокий уровень осведомленности о возможностях ИИ по сравнению с педагогами, тогда как последние показывают более высокий уровень уверенности в своих профессиональных знаниях. Также выявлена частичная готовность к использованию ИИ в образовательной практике, основные барьеры, а также уверенность респондентов в эффективности ИИ при его правильном внедрении в будущем.
В статье предложена программа внедрения ИИ в образование через призму модели TPACK. Результаты эксперимента подтвердили гипотезу о положительном влиянии использования ИИ на успеваемость, мотивацию и качество усвоения материала студентами экспериментальной группы, что свидетельствует о целесообразности интеграции ИИ в образовательный процесс с учетом условий модели TPACK.
Разработаны практические рекомендации для разработчиков образовательных технологий, предполагающие тесное сотрудничество с педагогами на этапе создания и внедрения подобных решений.