Аңдатпа
Қазіргі білім беру жүйесі қарқынды цифрландыру кезеңін бастан кешуде, оның шеңберінде жасанды интеллект (ЖИ) технологияларын енгізуге ерекше көңіл бөлінеді. Зерттеудің ғылыми жаңалығы генеративті ЖИ (ГЖИ) тұжырымдамасында автоматтандырудың техникалық құралы ретінде ғана емес, сонымен қатар оқу материалының құрылымын статикалық материалдан динамикалық және бейімделгішке түрлендіретін педагогикалық медиатор ретінде жатыр. Жұмыста өңірлік стратегиялардың (Еуропа, АҚШ, Қытай, ТМД) салыстырмалы матрицасы ұсынылған, ол педагогтың ЖИ-құзыреттерін дамыту басымдығы арқылы Қазақстанның білім беру кеңістігіне технологияларды интеграциялау ерекшелігін негіздейді зерттеудің ғылыми жаңалығы генеративті ЖИ-ді автоматтандырудың техникалық құралы ретінде ғана емес, оқу мазмұнын статикалық контенттен динамикалық контентке түрлендіретін педагогикалық медиатор ретінде тұжырымдау болып табылады. Алғаш рет техникалық алгоритмдерге емес, педагогикалық міндеттерге негізделген жасанды интеллект құралдарының функционалды категориясы теориялық тұрғыдан негізделген және іс жүзінде жүзеге асырылды. Бұл жасанды интеллект әлеуеті туралы теориялық түсінік пен жоғары мектеп оқытушысының нақты тәжірибесі арасында дамыған онлайн-нұсқаулық арқылы көпір құруға мүмкіндік берді. Зерттеудің практикалық маңыздылығы цифрлық педагогикалық мәдениетті қалыптастыруға және білім сапасын арттыруға ықпал ететін өзіндік функционалдық санаттарға (6 негізгі бағыт) негізделген жасанды интеллект құралдары бойынша интерактивті онлайн-нұсқаулықты әзірлеу және сынақтан өткізу болып табылады.