Аннотация
Мобильные приложения стали центральным инструментом изучения английского языка как иностранного; на рынке доминируют два подхода – геймификация и адаптивное обучение на основе искусственного интеллекта. Прямые сравнительные исследования этих подходов встречаются редко, особенно в контексте Казахстана и подготовки будущих учителей иностранных языков для системы национального языкового образования. В настоящем исследовании сравнивалась эффективность геймифицированного приложения Duolingo и адаптивного приложения Oki/Aleem, разработанного в Казахстане на основе технологий искусственного интеллекта, в течение четырехнедельного периода. Использован квазиэкспериментальный дизайн с двумя группами: 120 студентов программы подготовки учителей иностранных языков работали с одним из двух приложений; данные 115 студентов сопоставлены по результатам пре- и посттеста. Учебные достижения измерялись с помощью параллельных тестов, состоявших из 20 заданий, которые проводились до и после вмешательства; еженедельная анкета использовалась для мониторинга использования приложений, а ответы на три открытых вопроса подвергались тематическому анализу. Обе группы значимо улучшили результаты в течение месяца; ковариационный анализ, выполненный с учетом результатов предварительного тестирования в качестве ковариаты, не выявил статистически значимых различий в эффективности между приложениями. Интенсивность еженедельной практики сохранялась в обеих группах и возрастала к концу периода вмешательства. Анализ ответов на открытые вопросы продемонстрировал различия в восприятии участниками исследуемых приложений. Duolingo ценился за игровую мотивацию, Oki/Aleem – за адаптивность, обратную связь и локальную релевантность. Таким образом, оба приложения обеспечили сопоставимые результаты обучения, несмотря на использование различных механизмов, что позволяет рассматривать выбор между ними скорее как вопрос образовательных целей, чем эффективности. Полученные результаты подтверждают целесообразность включения в программы подготовки учителей иностранных языков в Казахстане практики сравнительного использования геймифицированных и адаптивных образовательных приложений.