Аннотация
В статье рассматриваются процесс внедрения и воспринимаемые результаты практико-ориентированного курса, направленного на применение искусственного интеллекта в профессиональной подготовке будущих учителей химии. Исследование проводилось в 2025–2026 учебном году с участием 48 студентов третьего курса (n = 48), обучающихся по образовательной программе подготовки учителей химии в педагогическом университете. Работа осуществлялась в рамках курса «Использование искусственного интеллекта в обучении химии», реализованного исключительно в формате практических занятий.
В исследовании применялись одно-групповой разведочный дизайн, анкетирование, анализ продуктов учебной деятельности студентов и качественные методы. Результаты показали преимущественно положительные уровни самооценки цифровых, методических и профессиональных умений студентов. Количественные данные выявили преобладание уровней «хороший» и «очень хороший» по большинству показателей, а качественный анализ указал на формирование рефлексивного и педагогически обоснованного подхода к использованию искусственного интеллекта в обучении химии.
Полученные результаты свидетельствуют о потенциальной образовательной ценности и целесообразности интеграции курсов, ориентированных на искусственный интеллект, в систему профессиональной подготовки будущих учителей химии в условиях цифровой трансформации образования