Аннотация
В статье представлен систематический обзор и метааналитический синтез исследований, посвящённых профессиональным обучающим сообществам педагогов (Professional Learning Communities, PLC), выполненных в 2010–2025 гг. Актуальность исследования обусловлена возрастающей ролью коллективных форм профессионального развития в условиях модернизации образования. Цель работы — выявить основные направления исследований PLC, оценить их методологическое качество и определить доказательные эффекты профессиональных сообществ на педагогическую практику.
Методологической основой послужил протокол PRISMA 2020. По результатам поиска в базах Scopus и Web of Science (n = 484), после удаления дубликатов и многоэтапного отбора, в итоговый анализ включено 65 исследований. В работе применены методы дескриптивной библиометрии, тематического кодирования и оценки качества дизайна исследований с использованием инструмента Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT).
Результаты демонстрируют устойчивый рост публикационной активности после 2015 года, преобладание качественных и смешанных методологических подходов, а также положительное влияние PLC на рефлексивность педагогов, их самоэффективность и культуру профессионального сотрудничества. Научная новизна исследования заключается в интеграции протокола PRISMA 2020, библиометрического анализа и инструмента MMAT в рамках образовательного метаанализа. Практическая значимость состоит в возможности применения полученных результатов при проектировании программ посткурсового сопровождения педагогов.