Аннотация
Статья основана на результатах эмпирического исследования в области психологии обучения. В рамках данного исследования обучение концептуализируется не как изолированный когнитивный акт, а как интерактивный процесс, в котором участвуют несколько субъектов и в ходе которого формируется общий фонд смысловых образований (ОФСО). Полученные результаты свидетельствуют о том, что формирование данного фонда выступает необходимым условием эффективности совместной образовательной деятельности. В соответствии с теоретическими положениями С. М. Джакупова, совместно-диалогическая познавательная деятельность может реализовываться лишь при условии сформированности общего фонда смысловых образований.
Цель исследования заключается в представлении психологической модели взаимодействия преподавателя и обучающихся в процессе обучения, а также в выявлении и систематизации диагностических механизмов анализа совместной деятельности.
В исследовании приняли участие 500 педагогов, из которых 250 составили контрольную группу, а 250 — экспериментальную. Исследование было направлено на выявление особенностей формирования ОФСО во взаимодействии и анализ его влияния на субъектов образовательного процесса посредством бланка наблюдения и изучение креативности и творчества педагогов.
Полученные результаты позволили определить факторы, способствующие формированию ОФСО, а также особенности его воздействия на эффективность обучения.