Аннотация
В современных исследованиях навыки самостоятельного обучения широко рассматриваются, однако эмпирическая эффективность интервенций, основанных на синергетическом подходе, изучена недостаточно. В этой связи данное исследование направлено на определение влияния учебного процесса, построенного на синергетических принципах, на развитие навыков самостоятельного обучения студентов. Исследование было проведено среди 18 студентов педагогической специальности высшего учебного заведения с использованием одно-группового квази-экспериментального дизайна (N=18). В течение одной недели были организованы учебные занятия, основанные на принципах самоорганизации, взаимодействия, открытой системы и рефлексии. Навыки самостоятельного обучения студентов оценивались до и после интервенции с помощью опросника по шкале Лайкерта. Внутренняя согласованность опросника была проверена с использованием коэффициента альфа Кронбаха, что показала высокий уровень надежности инструмента (α = 0.830). Результаты анализа продемонстрировали статистически значимые улучшения навыков самостоятельного обучения студентов после интервенции (Z =-3.208), при этом различия оказались статистически значимыми (p <0.05). Полученные данные свидетельствуют о том, что учебный процесс, основанный на синергетических принципах, способствует развитию у студентов навыков самоорганизации, рефлексии и внутренней мотивации. Такой подход может рассматриваться как эффективное педагогическое решение, направленное на повышение автономности студентов в учебном процессе и развитие навыков саморегулируемого обучения.