Аннотация
В исследовании рассматривается проблема удержания учителей, поскольку высокая текучесть кадров снижает устойчивость школ и качество обучения. Цель статьи – оценить, как внутренняя мотивация влияет на долгосрочные намерения педагогов оставаться в профессии. На основе данных опроса учителей Казахстана применяются порядковая логит-модель для оценки предполагаемой продолжительности карьеры по пяти категориям и бинарная логит-модель для определения вероятности работы в школе более десяти лет. Каждый мотивационный фактор анализируется отдельно с учетом личностных, школьных и внешних характеристик. Результаты показывают, что внутренние, просоциальные мотивы – стремление влиять на развитие детей и вносить вклад в общество – существенно повышают вероятность долгосрочных карьерных намерений, тогда как внешние мотивы, такие как стабильность дохода или гибкий график, значимого влияния не оказывают. Дополнительное значение имеют отношения между учителем и учениками, качество учебных материалов и возрастные различия. Сделан вывод о том, что развитие внутренней мотивации и улучшение школьной среды способны повысить удержание учителей.