Аннотация
В статье рассматривается актуальность разработки авторской программы и значение ее подготовки в соответствии с потребностями производства. Обоснована необходимость создания таких программ с учетом профессиональной направленности будущих педагогических кадров.
Авторы, опираясь на научные публикации, представленные в международных базах данных Web of Science и Scopus, классифицируют авторские программы по содержательным и методическим направлениям на четыре группы: 1) Оригинальность (междисциплинарность); 2) Соответствие стандартам; 3) Практическая направленность; 4) Гибкость. На основе исследований зарубежных и отечественных ученых в области образования проводится анализ авторских программ, представленных на платформах Oxford University Press, Passport «Euromonitor International», Президентская библиотека имени Б.Н. Ельцина, Polpred, eLibrary, Google Scholar, Национальная академическая библиотека Республики Казахстан и Nauka.kz. Выявляются авторские программы, используемые в системе высшего образования, а также успешные и всемирно признанные примеры.
Критерии оценки авторской программы, предусмотренные «Положением о экспертном совете», соотносятся с компонентами толерантности. На основании этих критериев проводится анкетирование студентов 4 курса Аркалыкского педагогического университета имени Ы. Алтынсарина и университета имени Ж. Ташенева. В опросе участвуют 202 студента по специальностям «Педагогика и методика начального обучения», «Дошкольное образование» и «Психология». В целях решения выявленных в ходе анкетирования проблем механизмы разработки авторской программы будущим педагогами рассмотрены в соответствии с требованиями «Положения о экспертном совете», и были представлены соответствующие рекомендации.