Аңдатпа
Цифрлық трансформация мұғалімдерге қажет дағдыларды жылдам өзгертіп жатыр, өйткені қазіргі халықаралық құзырет шеңберлері көптілді, технологиялық тұрғыдан қаныққан білім беру ортасының жаңарған талаптарын толық көлемде қамтымайды. Бұл зерттеу Қазақстандағы болашақ шет тілі мұғалімдеріне қажет негізгі құзыреттерді айқындауды және оларды жетекші халықаралық модельдермен салыстыруды мақсат етеді. Зерттеуде аралас әдіс қолданылды: әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті мен Батыс Қазақстан инновациялық-технологиялық университетінің 43 тіл оқытушысына жүргізілген сауалнамда DigCompEdu, UNICEF Educators’ Digital Competence Framework, UNESCO ICT-CFT және EPOSTL құжаттарына салыстырмалы контент-талдау жасалды. Нәтижелерге сәйкес, оқытушылар цифрлық педагогиканы, онлайн өзара әрекеттесуді басқаруды, мультимодальды сауаттылықты, цифрлық бағалау дағдыларын, ЖИ-сауаттылықты және цифрлық межкультурлық медиацияны қазіргі модельдердегі олқылықтарды жою үшін аса маңызды деп санайды. Әсіресе ЖИ-делдалдық тілдік практикалар, көптілді цифрлық коммуникация және мультимодальды дискурс мәселелері жеткілікті деңгейде көрініс таппаған. Бұл нәтижелер жергілікті контекстке бейімделген, кешенді құзырет моделінің қажеттілігін айқындайды. Осыған байланысты зерттеу Шет тілі мұғалімдеріне арналған интегративті құзырет шеңберін ұсынады, ол цифрлық, педагогикалық, лингвистикалық, межкультурлық және этикалық өлшемдерді біріктіре отырып, болашақ мұғалімдерді цифрлық дәуірге тиімді дайындауға мүмкіндік береді. Қорытынды бөлігінде мұғалімдерді даярлау бағдарламаларын жаңарту қажеттілігі және ұсынылған модельді валидациялау үшін қосымша зерттеулер жүргізудің маңыздылығы атап өтіледі.