Аңдатпа
Бұл мақала білім беруді цифрландыру жағдайында жалпы білім беретін мектептердегі қарапайым бөлшектерді зерттеу процесінің психологиялық-педагогикалық ерекшеліктерін зерттеуге арналған. Зерттеудің мақсаты цифрлық құралдар мен ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың (АКТ) «Қарапайым бөлшектер» тақырыбын зерттеу кезінде оқушылардың танымдық, мотивациялық және эмоционалдық дамуына әсерін анықтау болып табылады. Зерттеу нәтижелері бойынша оларды қолданудың тиімді психологиялық-педагогикалық тәсілдері анықталды.
Зерттеуде сандық және сапалық әдістер қолданылды: оқушыларға сауалнама жүргізу (N = 452), оқытудың цифрлық нысандарын енгізгенге дейін және одан кейінгі білімді тестілеу, педагогикалық бақылау және авторлармен 2021-2025 жылдар кезеңіндегі статистикалық деректерді талданды. Зерттеудің эмпирикалық базасы Ресей Федерациясының орта мектептерінің материалына негізделген, содан кейін нәтижелерді Қазақстан Республикасының орта білім беру жүйесі контекстінде түсіндіреді.
Статистикалық талдау нәтижелері цифрлық платформалар мен интерактивті құралдарды пайдалану оқушылардың орташа үлгерімін 12-18% - ға арттыратынын, оқу мазасыздығын төмендетуге және қарапайым фракциялар туралы неғұрлым тұрақты когнитивті түсініктерді қалыптастыруға ықпал ететінін көрсетеді. Жұмыстың практикалық маңыздылығында оқушылардың психологиялық-педагогикалық ерекшеліктерін және Қазақстандағы білім беруді цифрландыру ерекшеліктерін ескере отырып, математиканы оқытуға цифрлық ресурстарды интеграциялау бойынша әдістемелік ұсынымдар әзірлеу сипатталған.