Аңдатпа
Мақалада педагогтер мен білім алушылардың мектеп тәжірибесінде математикалық анализ бастамалары принциптерін оқу мен меңгеруде кездесетін негізгі қиындықтары талданады. Зерттеу математика мұғалімдері мен анализ бастамаларын оқып жүрген орта мектеп оқушылары арасында жүргізілді. Авторлар білім алушыларға едәуір қиындықтар туғызатын тақырыптар: дифференциалдық теңдеулерді шешу, интегралдау, сондай-ақ шек пен туынды сияқты абстрактылы ұғымдарды анықтады. Білім алушылар теориялық негіздерді түсінуде және ұғымдарды практикада қолдануда, әсіресе визуализация жеткіліксіз болғанда және нақты міндеттермен байланыста болған кезде қиындықтарға тап болатыны көрсетілген. Педагогтердің көзқарасы әдістемелік кедергілерді, соның ішінде уақыттың жетіспеушілігін, заманауи дидактикалық ресурстардың шектеулілігін, оқушылардың алдын ала дайындығының әлсіздігін және университет қабырғасындағы дайындық пен мектеп өмірі арасындағы алшақтықты одан әрі анықтауға мүмкіндік берді. Математика мұғалімдерінің еңбек өтілі, білім деңгейі және біліктілік санаты сияқты факторлардың педагогикалық қиындықтарды қабылдау мен түсіндіруге әсері талданды. ЖОО курстарының мазмұнын жаңарту, тәжірибеге бағдарланған тәсілді күшейту және жас педагогтерге жүйелі қолдау көрсету қажеттілігі туралы қорытындылар жасалды. Алынған мәліметтер әдістемелік ұсыныстарды әзірлеуде, сондай-ақ біліктілікті арттыру курстарының білім беру бағдарламаларын жобалау кезінде қолданылуы мүмкін.