Аңдатпа
Бүгінгі таңда мектепте оқушылардың сабақта да, сабақтан тыс уақытта да ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастырудың маңызы артып келеді. Сабақтағы мұндай іс-шаралар проблемалық сұрақтарға жауаптарды белсенді іздеуді, белгілі бір тақырып немесе бөлім шеңберінде шағын жобаларды орындауды, іздеу және зерттеу тапсырмаларын шешуді қамтиды. Дегенмен, толық нәтижеге қол жеткізу үшін зерттеу белсенділігі тек сабақ шеңберімен шектелмеуі керек. Керісінше, сыныптан тыс жұмыстарда оқушы шағын жобаны толыққанды зерттеу жобасына дейін дамыта отырып, зерттелетін тақырыпты тереңдетуге немесе оны толғандыратын проблемалық мәселені егжей-тегжейлі пысықтауға мүмкіндік алады. Бұл процесте мұғалімнің рөлі түбегейлі өзгереді: ол тек білім көзі ғана емес, сонымен қатар кеңесші, көмекші, сонымен қатар білім алушының қызметін басқаратын, қолдайтын және үйлестіретін ғылыми жетекші болады. Бұл тәсіл оқушылардың ХХІ ғасырдың негізгі құзыреттіліктерін қалыптастыруға ықпал етеді: сыни ойлау, Тәуелсіздік, зерттеу, талдау және қорытынды жасау мүмкіндігі. Мақаланың мақсаты - оқушылардың зерттеу дағдыларын қалыптастырудың тиімді жолдарын іздеу. Бұл мақалада авторлар оқушыларды зерттеу қызметінің негіздеріне оқытуды ұйымдастырудағы және шығармашылық ойлауды дамытудағы өз тәжірибелерімен бөліседі. Ұсынылған нәтижелер басқа білім беру ұйымдарына пайдалы болуы мүмкін және оқу процесіне зерттеу тәсілін енгізудің мысалы бола алады. Бұл мәселенің тиімді шешімдерінің бірі мұғалімдерді де, студенттерді де зерттеу дағдыларына параллель оқыту болуы мүмкін. Егер оқушы ерте жастан бастап тақырыпты қалай таңдауға, мәселені қалай тұжырымдауға, дереккөздермен жұмыс істеуге және нәтижелерді рәсімдеуге жүйелі және кезең - кезеңімен үйретсе, ол өзін сенімді және ынталы сезінеді. Осылайша, бұл бағыттағы маңызды құрал таңдау бойынша арнайы курстар болуы мүмкін, мысалы, "шығармашылық идеялар зертханасы", мұнда студенттер мәселені көруді, зерттеу сұрағын тұжырымдауды, гипотеза жасауды және оларды шешу жолдарын іздеуді үйренеді.