Аннотация
Несмотря на растущую интеграцию цифровых технологий и инструментов искусственного интеллекта, учебники остаются доминирующим учебным ресурсом, вызывая опасения по поводу их актуальности, адаптируемости и педагогической ценности. Целью исследования является выявить основные проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели при выборе подходящих учебников английского языка и определить наиболее эффективные критерии их оценки в контексте казахстанской системы образования. В исследовании используется смешанный подход, сочетающий количественные и качественные данные, собранные посредством структурированного онлайн-опроса, проведенного среди 33 преподавателей английского языка из школ, колледжей и университетов. Анализ сосредоточен на восприятии, предпочтениях и практическом опыте преподавателей при выборе учебников. Результаты исследования показывают, что, хотя преподаватели оценивают учебники с точки зрения структурированного содержания, развития навыков и экономии времени, они также выражают значительные опасения по поводу отсутствия культурной адаптации в учебниках, ограниченной интерактивности и недостаточной гибкости материалов для удовлетворения разнообразных потребностей в обучении. В исследовании были определены следующие наиболее влиятельные критерии оценки учебников: соответствие уровню и возрасту, актуальность содержания, аутентичность и ясность дизайна. Кроме того, было установлено, что внешние ограничения, такие как стоимость и доступность учебников влияют на решения преподавателей при выборе учебных материалов. Результаты подчеркивают необходимость контекстно-ориентированного подхода к оценке и адаптации учебников в Казахстане. Исследование показывает, что опора исключительно на стандартизированные материалы может не в полной мере удовлетворять лингвистические, культурные и педагогические потребности учащихся. Определенные на основе результатов исследования контекстно-ориентированные критерии оценки могут помочь преподавателям принимать обоснованные решения. В конечном итоге это улучшит качество преподавания английского языка, особенно среди молодых учителей, которые могут не иметь достаточного опыта в выборе и адаптации учебных материалов.